{"id":270,"date":"2021-11-24T15:32:17","date_gmt":"2021-11-24T15:32:17","guid":{"rendered":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/?page_id=270"},"modified":"2025-01-02T17:22:13","modified_gmt":"2025-01-02T17:22:13","slug":"aree-trasversali","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/indice\/aree-trasversali\/","title":{"rendered":"AREE TRASVERSALI"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"270\" class=\"elementor elementor-270\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e83b528 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e83b528\" data-element_type=\"section\" id=\"mybread\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column 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href=\"https:\/\/vimeo.com\/457766901\"><strong>DIGITALE<\/strong><\/a><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><p><em><u><b>parole chiave<\/b><\/u><\/em><\/p><ol><li><span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">CITTADINANZA DIGITALE<\/span><\/li><li>INFORMATION LITERACY<\/li><li>INTERNET DELLE COSE<\/li><\/ol><p><em><u><b>summary<\/b><\/u><\/em><\/p><p>Il liceo Bertolucci, sia per la dotazione di strumenti digitali, sia per l\u2019interesse, da parte del corpo docente, nei confronti dello studio, della ricerca e sperimentazione didattica, dalla sua fondazione si \u00e8 connotato per una <strong>vocazione all\u2019innovazione <\/strong>che passa anche attraverso l\u2019utilizzo delle <strong>tecnologie<\/strong>.<\/p><p>Tramite percorsi di formazione previsti dal PNSD, dalle opportunit\u00e0 offerte dai finanziamenti PNRR o programmati autonomamente dall\u2019istituto sulla base della rilevazione dei bisogni da parte di studenti o docenti, si intende mettere a sistema nelle classi competenze tecniche e metodologiche digitali (es. sviluppare ambiti di ricerca nel campo della robotica, stampante 3D, autoacad,\u00a0 pensiero computazionale, BYOD, Virtual Reality, Intelligenza Artificiale) &#8211;\u00a0 per alcuni aspetti significativamente implementate, tra l&#8217;altro, a motivo del ricorso alla Didattica Digitale Integrata in fase di pandemia Covid-19 &#8211; passando per una sistematica educazione alla cittadinanza digitale.<\/p><p>L\u2019immersione totale degli studenti nell\u2019Infosfera, infatti, dove necessariamente si comunica, ci si relaziona, si fa ricerca, si apprende e si crea attraverso il web, chiama la scuola ad accompagnare gli studenti nel comprendere la complessit\u00e0 di questo ambiente, a vivere nella societ\u00e0 dell\u2019informazione con <strong>spirito critico e senso di responsabilit\u00e0<\/strong>. E\u2019 la nuova educazione alla <strong>cittadinanza digitale <\/strong>, dove essere cittadini responsabili e consapevoli \u00e8 condizione necessaria per \u201cgovernare\u201d e orientare il cambiamento verso obiettivi sostenibili per la nostra societ\u00e0. Solo a questa condizione si riuscir\u00e0 a ottimizzare le enormi potenzialit\u00e0 della tecnologia (ad es. in termini di educazione, partecipazione, creativit\u00e0 e socialit\u00e0) e limitarne le derive\u00a0 negative (ad es. in termini di sfruttamento commerciale, violenza, comportamenti illegali, informazione manipolata e discriminatoria).<\/p><p><em><u><b>competenze target<\/b><\/u><\/em><\/p><p>Partendo da un\u2019<strong>alfabetizzazione digitale <\/strong>di base (essere competenti nell\u2019uso di\u00a0 hardware e software, conoscere paradigmi quali <em>big data, machine learning, intelligenza artificiale)<\/em>, si intendono perseguire <strong>digital soft skills<\/strong>, quali<\/p><ul><li><em>pensiero critico <\/em>= saper ricercare e valutare informazioni, dati, contenuti digitali);<\/li><\/ul><ul><li><em>creativit\u00e0 = <\/em>progettazione e produzione di oggetti digitali &#8211; video, files di presentazione, oggetti elaborati dalla stampante 3D &#8211; apertura di piattaforme, applicazioni, siti, blog per documentare le buone pratiche didattiche;<\/li><\/ul><ul><li><em>comunicazione = <\/em>creazione, utilizzo e condivisione di testi e contenuti digitali, anche attraverso il Magazine di istituto e i canali social, tenendo conto della normativa sui diritti d\u2019autore e della netiquette;<\/li><\/ul><ul><li><em>legalit\u00e0 <\/em>= gestione consapevole della propria identit\u00e0 digitale, protezione dei dati personali e la privacy, prevenzione al fenomeno del cyberbullsismo ;<\/li><\/ul><ul><li><em>problem solving <\/em>= capacit\u00e0 di risolvere problemi, anche tecnici;<\/li><\/ul><ul><li><em>imparare ad imparare <\/em>= individuare e colmare i gap di competenza digitale;<\/li><\/ul><table width=\"564\"><tbody><tr><td width=\"564\"><p><strong>AREA <\/strong><a href=\"https:\/\/vimeo.com\/468480022\"><strong>INCLUSIONE<\/strong><\/a><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><p><em><b><u>parole chiave<\/u><\/b><\/em><\/p><ol><li>ACCOGLIENZA<\/li><li>CORRESPONSABILIT\u00c0 DELLA COMUNIT\u00c0 EDUCANTE<\/li><li>EMPATIA<\/li><\/ol><p><em><b><u>summary<\/u><\/b><\/em><\/p><p>L\u2019inclusione implica il <strong>riconoscimento della persona in senso integrale <\/strong>e la costruzione di un contesto che permetta a ciascuno, con particolare attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali, la <strong>piena valorizzazione e realizzazione delle proprie potenzialit\u00e0, anche attraverso la rimozione degli ostacoli (fisici-architettonici, culturali e socio-relazionali) che impediscono il pieno dispiegamento e realizzazione di s\u00e8. <\/strong>L\u2019educazione inclusiva si realizza tramite la valorizzazione\u00a0 del<strong>le diverse abilit\u00e0, lette come ponti <\/strong>e non come barriere.<\/p><p>L\u2019obiettivo della inclusione viene perseguito sia attraverso il piano dell&#8217;azione, delle prassi poste in essere quotidianamente da docenti curricolari e di sostegno, della realizzazione di progetti e percorsi PCTO dedicati, cos\u00ec come sul piano del linguaggio tramite l&#8217;adozione di un registro linguistico-comunicativo consapevole e includente.<\/p><p>L\u2019intero Consiglio di classe \u00e8 responsabile del processo di integrazione e di inclusione, della elaborazione del Piano Educativo Individualizzato o del Piano Didattico Personalizzato o, in caso di necessit\u00e0, del progetto di Scuola in Ospedale o di Istruzione Domiciliare, e ne cura la concreta attuazione, che si realizza sempre attraverso il confronto costruttivo con le altre figure educative.<\/p><p>Lo sviluppo della persona \u00e8 inteso come un processo di crescita in costante divenire, basato sull\u2019attivazione di buone prassi quotidiane, dove l\u2019attenzione e la <strong>sensibilit\u00e0 nell\u2019ascoltare i bisogni <\/strong>di chi \u00e8 pi\u00f9 fragile diventano una consuetudine condivisa del proprio relazionarsi. A questo fine, si tiene conto dell\u2019aspetto relazionale e della dimensione del s\u00e9 dell\u2019alunno, delle sue peculiari caratteristiche di apprendimento per promuovere, laddove previsto,\u00a0 il <strong>Progetto di Vita che inizia a costruirsi a scuola<\/strong>, operando in rete con il territorio, per poi realizzarsi in et\u00e0 adulta, indispensabile per favorire un <strong>inserimento dignitoso e costruttivo in senso sociale.\u00a0<\/strong><\/p><p><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-size: 1rem;\"><u><b>competenze target<\/b><\/u><\/em><\/p><p>L\u2019individuazione delle competenze target implica una preliminare e attenta osservazione di ciascun alunno\/a con bisogni educativi speciali e viene quindi declinata in base alla specificit\u00e0 di ciascuno. Competenze chiave sono quelle che coincidono con le abilit\u00e0 basilari per la realizzazione e lo sviluppo personale,\u00a0 l&#8217;inclusione sociale, l\u2019occupabilit\u00e0 e l\u2019esercizio attivo e consapevole della cittadinanza. A partire da questa valutazione, lo studente viene guidato al <strong>riconoscimento delle proprie potenzialit\u00e0 <\/strong>e talenti, alla loro espressione e valorizzazione in ambito\u00a0 sociale e in vista di un futuro inserimento socio-lavorativo.<\/p><p>Lo <strong>sviluppo di autonomie sociali <\/strong>e personali, declinate in base alla peculiare natura di ciascun studente, \u00e8 perseguito come competenza essenziale per la realizzazione del s\u00e9. La comunit\u00e0 educante persegue obiettivi di autoformazione, ascolto attivo, sensibilizzazione ai linguaggi verbali e non verbali. Competenze target perseguite sono inoltre: favorire l\u2019acquisizione di <strong>competenze relazionali; <\/strong>\u00a0incrementare la motivazione e il <strong>benessere psicologico<\/strong>; favorire la maturazione e lo sviluppo di<strong> autonomie personali <\/strong>anche incentivando le <strong>capacit\u00e0 di adattarsi\u00a0 <\/strong>ai diversi interlocutori e a diversi contesti.<\/p><table width=\"620\"><tbody><tr><td width=\"620\"><p><strong>AREA <\/strong><a href=\"https:\/\/vimeo.com\/457764325\"><strong>INTERNAZIONALIZZAZIONE<\/strong><\/a><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><p><em><b><u>parole chiave <\/u><\/b><\/em><\/p><ul><li>CITTADINANZA GLOBALE<\/li><li>MULTILINGUISMO E DIALOGO INTERCULTURALE<\/li><li>MOBILIT\u00c0 TRANSNAZIONALE<\/li><\/ul><p><em><b><u>summary<\/u><\/b><\/em><\/p><p><em>\u00a0<\/em><\/p><p>L&#8217; internazionalizzazione dei processi formativi del liceo e\u0300 una precisa priorita\u0300 del piano di miglioramento della scuola che si impegna alla realizzazione di partnership strategiche transnazionali per lo sviluppo di una cittadinanza gloabe e locale, glo-cale, sia per gli\u00a0 studenti che per l\u2019 implementazione delle competenze professionali in chiave europea dei docenti.<\/p><p>La necessit\u00e0 di introdurre nei curricula l\u2019educazione globale \u00e8 un\u2019urgenza formativa che nasce dall\u2019 esigenza di preparare i giovani cittadini ad un mondo sempre pi\u00f9 interconnesso e globale. Gli studenti devono poter sviluppare le conoscenze, le competenze e i mindset per vivere e lavorare con individui di culture e valori diversi dai loro ed avere gli strumenti per poter affrontare insieme problemi che richiedono mediazioni e soluzioni transnazionali.<\/p><p>L\u2019 implementazione della Global Competence, come definita dall\u2019OCSE PISA nel 2018,\u00a0 ha quindi l\u2019 obiettivo di sviluppare la dimensione di una cittadinanza glo-cale ed europea e comprende\u00a0 \u201cl\u2019 insieme di conoscenze, capacit\u00e0, attitudini\u00a0 e valori che consentono di esaminare con una prospettiva multidimensionale i problemi locali, globali ed interculturali, comprendere ed apprezzare differenti prospettive e visioni del mondo, interagire rispettosamente e consapevolmente in modo efficace con gli altri e condurre azioni responsabili nei confronti della sostenibilit\u00e0 e del benessere collettivo\u201d.<\/p><p>Il Liceo ha cos\u00ec focalizzato la propria azione su cinque specifiche aree di lavoro per l \u2018implementazione della formazione al globale:<\/p><ul><li>la cittadinanza democratica europea<\/li><li>la cittadinanza digitale<\/li><li>sostenibilit\u00e0 e S.T.E.A.M.<\/li><li>le competenze personali e sociali<\/li><li>le competenze imprenditoriali<\/li><\/ul><p>La mobilit\u00e0 transnazionale \u00e8 lo strumento principale per lo sviluppo di competenze globali e personali e si realizza attraverso scambi fra scuole o gruppi di scuole con l\u2019obiettivo di co-progettare e realizzare prodotti formativi e sviluppare le competenze legate ai focus tematici di interesse. Sono inoltre previsti eventi di apprendimento e formazione presso scuole partner, attivit\u00e0 di job-shadowing, visite di esperti, ecc. La durata pu\u00f2 variare da alcuni giorni fino ad un anno per le mobilit\u00e0 a lungo termine degli studenti. Il Liceo Bertolucci ha ottenuto <strong>l\u2019Accrediatamento Erasmus+<\/strong> per il periodo 2021-27 grazie all\u2019 esperienza, alle buone pratiche e all\u2019 expertise maturato sul campo, ad una consolidata rete di collaborazioni che contano partner esperti nelle migliori realt\u00e0 educative europee, all\u2019 attenzione a inclusione e sostenibilit\u00e0 e alla ricerca e innovazione didattica continue che caratterizzano la scuola. Accreditamento che garantisce fondi per i prossimi anni da destinare a mobilit\u00e0 per studenti e docenti sui diversi obiettivi strategici.<\/p><p>Il Liceo Bertolucci ha inoltre ottenuto <strong>l\u2019eTwinning School Label<\/strong>, riconosciuto alle scuole europee caratterizzate da:<\/p><ul><li>pratica digitale esperta e sicura<\/li><li>approcci innovativi e creativi alla pedagogia.<\/li><li>promozione dello sviluppo professionale continuo dello staff.<\/li><li>promozione delle pratiche di apprendimento collaborativo con staff e studenti anche in chiave transnazionale.<\/li><\/ul><p><strong><em><u>Obiettivi formativi <\/u><\/em><\/strong><\/p><p><strong><em>Studenti <\/em><\/strong><\/p><ul><li>Acquisire elementi di conoscenza critica della complessita\u0300 della societa\u0300 globale contemporanea<\/li><li>Migliorare le competenze interculturali e favorire lo sviluppo di capacita\u0300 di comunicazione in contesti diversi<\/li><li>Favorire lo sviluppo di soft skill ed in particolare di competenze relazionali e comunicative<\/li><li>Potenziare e valorizzare il multilinguismo e le competenze linguistiche, in particolar per la lingua inglese, e promuovere la consapevolezza dei fattori socioculturali dell\u2019uso linguistico<\/li><li>Favorire la crescita personale, interpersonale e sviluppare le proprie autonomie anche incentivando le capacita\u0300 di adattarsi ad un contesto culturalmente e linguisticamente diverso.<\/li><li>Incrementare la motivazione, le competenze socio-emozionali e il benessere psicologico.<\/li><li>Preparare alla vita e alla mobilita\u0300 all&#8217; interno dell&#8217;Unione Europea e conoscere le opportunita\u0300 di studio e lavoro.<\/li><li>Orientare al lavoro e alla carriera in ambito internazionale<\/li><\/ul><p><strong><em>Docenti: <\/em><\/strong><\/p><ul><li>Aggiornare la conoscenza personale sulla complessit\u00e0 della globalizzazione e della societa\u0300 globale contemporanea<\/li><li>condividere buone pratiche e migliorare le competenze professionali e didattiche in generale ed in particolare dell\u2019insegnamento per competenze, project based, cooperativo oltre ad innalzre innalzare il livello di laboratorialita\u0300 nella pratica didattica<\/li><li>arricchire l\u2019expertise relativamente alla materia di insegnamento ed implementare la multisciplinariet\u00e0<\/li><li>migliorare le competenze in almeno una lingua straniera e promuovere l\u2019insegnamento CLIL<\/li><li>motivare e stimolare alla realizzazione di percorsi di ricerca e innovazione didattica in contesto europeo<\/li><\/ul><p><strong>Progetti attivi<\/strong> (<a href=\"https:\/\/www.liceoattiliobertolucci.edu.it\/scheda-progetto\/erasmus\/\">https:\/\/liceoattiliobertolucci.edu.it\/progetti-internazionali\/<\/a>) &#8211;<em> IN AGGIORNAMENTO<\/em><\/p><table width=\"612\"><tbody><tr><td width=\"612\"><p><strong>AREA <u>PCTO e ORIENTAMENTO<\/u><\/strong><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><p><em><b><u>parole chiave <\/u><\/b><\/em><\/p><ol><li>ESPERIENZA<\/li><li>CURRICULO PERSONALE<\/li><li>DIDATTICA INTEGRATA<\/li><\/ol><p><em><b><u>summary <\/u><\/b><\/em><\/p><p>I <b>Percorsi per le Competenze Trasversali e l\u2019Orientamento<\/b>\u00a0 (PCTO) sono stati inseriti organicamente dalla Legge n. 107\/2015 e strutturati dalla successiva legge di Bilancio del\u00a0 2019 ad\u00a0 integrazione dell\u2019offerta formativa di tutti gli indirizzi di studio della scuola secondaria di secondo grado. La norma stabilisce un monte ore obbligatorio per il triennio, che prevede almeno 90 ore nei Licei, e che ha la finalita\u0300 di innalzare gli standard di qualita\u0300 e il livello dei risultati di apprendimento in termini di competenze oltre a favorire l&#8217;orientamento formativo dei giovani, valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento e collegare l&#8217;offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.<\/p><p>I PCTO\u00a0 introducono un nuovo sistema formativo duale che rafforza la collaborazione con il mondo del lavoro per la co-progettazione e co-valutazione di un curriculum &#8220;integrato&#8221; qualificante, richiedendo una conversione culturale ed organizzativa molto forte e dando una propulsione innovativa sia alla didattica che alla qualita\u0300 della formazione.<\/p><p>Il liceo ha cos\u00ec coerentemente concepito un <strong>Career Management Service che coordina\u00a0 un team di tutor PCTO <\/strong>con il compito di :<\/p><ul><li>supportare l&#8217;apprendimento non formale basato sul lavoro e sull&#8217; esperienza<\/li><li>implementare una \u201ccompetence oriented education\u201d (in particolare competenze imprenditoriali, interculturali, personali\/interpersonali, civiche, ecc.) e il project based learnign per lo sviluppo di conoscenze, abilita\u0300 e attitudini<\/li><li>sviluppare progetti formativi innovativi, coerenti con i profili educativi liceali<\/li><\/ul><p>Allo scopo di implementare il \u201cToolkit\u201c studente con un set di competenze che possano garantire le capacit\u00e0 di apprendere lungo il corso di tutta la vita e\u00a0 migliorare le prospettive di occupabilita\u0300 e mobilita\u0300 sociale, insieme con resilienza e adattabilita\u0300 al cambiamento, promuove<\/p><ul><li>lo sviluppo di una rete di partenariati con istituzioni pubbliche e private per la realizzazione di stage e laboratori di impresa e di ricerca<\/li><li>opportunita\u0300 di mobilita\u0300 e stage locali e internazionali<\/li><li>attivita\u0300 di formazione e sperimentazione specifiche<\/li><li>l\u2019orientamento al lavoro, alla carriera e alla scelta post diploma<\/li><li>la preparazione alla cittadinanza attiva<\/li><li>lo sviluppo personale e il benessere presente e futuro.<\/li><\/ul><p>I PCTO del Liceo Bertolucci si realizzano svolgendo attivita\u0300 all&#8217; interno e all&#8217; esterno della scuola in un percorso che parte idealmente da attivita\u0300 di formazione e di attivit\u00e0 laboratoriale (laboratorio di impresa) per giungere ad una esperienza lavorativa vera e propria presso un ente ospitante. I percorsi di PCTO di ogni studente vengono progettati, attuati, verificati e valutati, sotto la responsabilita\u0300 del Liceo in collaborazione con gli enti ospitanti (imprese, pubbliche e private, professionisti, associazioni ed enti) disponibili ad accogliere gli studenti per periodi di apprendimento in una situazione lavorativa e\/o a supportare i laboratori di impresa.<\/p><p>La valutazione dei risultati e delle competenze sviluppate viene condivisa dall&#8217; ente esterno e dal Consiglio di Classe per poi essere certificata da quest&#8217; ultimo e diventare parte integrante degli esiti degli apprendimenti disciplinari, del comportamento e dei crediti di ogni studente. La realizzazione del monte ore minimo di PCTO e\u0300 requisito di ammissione all&#8217; Esame di Stato<\/p><p>Diversi progetti Erasmus+, inoltre, sviluppano e realizzano le attivit\u00e0 e gli output\u00a0 pi\u00f9 complessi all\u2019 interno di laboratori d impresa PCTO che supportati da esperti ed aziende esterne\u00a0 danno vita a vere e proprie spin-off tematiche ad approfondimento di quanto gi\u00e0\u00a0 previsto dal progetto stesso.<\/p><p><em><b><u>competenze target <\/u><\/b><\/em><\/p><p>Competenze chiave per l&#8217;apprendimento permanente intese come quella combinazione di conoscenze, abilita\u0300, mindset e atteggiamenti necessari per la realizzazione e lo sviluppo personale, l&#8217;occupabilita\u0300, l&#8217;inclusione sociale e la cittadinanza attiva in una prospettiva di <strong>lifewide e lifedeep learning. <\/strong>In particolare:<\/p><ul><li>competenze personali\/interpersonali sociali e capacita\u0300 di imparare ad imparare e lavorare in team<\/li><li>competenze di cittadinanza attiva<\/li><li>competenze di consapevolezza culturale ed interculturali<\/li><li>competenze civiche<\/li><li>competenze linguistiche<\/li><\/ul><div><p>Con il piano di <strong>Orientamento<\/strong>, in linea con la riforma del Sistema di Orientamento prevista dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza, il Liceo A. Bertolucci intende offrire strumenti, competenze ed esperienze per favorire negli studenti la conoscenza di s\u00e9, del contesto formativo, occupazionale, sociale, culturale ed economico di riferimento.<\/p><p>La scuola intende sviluppare nello studente alcune competenze generali (soft skills e long skills) necessarie a definire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, a progettare in modo consapevole, efficace e creativo il proprio il proprio futuro all&#8217;interno di cornici di senso.<\/p><p><em><strong>I principi cardine<\/strong><\/em><\/p><p>L\u2019Orientamento \u00e8 inteso come:<\/p><ul><li>un processo che dura tutta la vita (Lifelong learning),<\/li><li>un\u2019opportunit\u00e0 personalizzata per ciascuno studente,<\/li><li>un processo multi-dimensionale comprendente dimensioni della personalit\u00e0, ma anche dimensioni di ruolo e di contesto.<\/li><\/ul><p><em><strong>Gli obiettivi<\/strong><\/em><\/p><ol><li>Creare un sistema coordinato di interventi di orientamento.<\/li><li>Progettazione di un\u2019azione didattica con specifiche finalit\u00e0 orientative e auto-orientative:<\/li><\/ol><p>\u27a2 conoscere s\u00e9 stessi, costruire la propria identit\u00e0 e dare un significato alla propria vita e alle esperienze<\/p><p>\u27a2 conoscere il mondo circostante, da pi\u00f9 prospettive, e nella complessit\u00e0 che caratterizza quello contemporaneo, poter agire e sapersi muovere in esso.<\/p><ol start=\"3\"><li>Supportare lo studente nel processo di auto-esplorazione, aiutandolo nella costruzione di un disegno di vita e nella individuazione di coordinate di senso, trasformando le idee, i sogni, le aspettative personali in decisioni consapevoli e in azioni coerenti ed efficaci.<\/li><\/ol><p><em><strong>Le azioni<\/strong><\/em><\/p><p>Le azioni del piano sono:<\/p><p>\u2794 analisi dei bisogni formativi individuali;<\/p><p>\u2794 raccolta di dati (dalla scuola secondaria di primo grado, certificato competenze, e-portfolio);<\/p><p>\u2794 progettazione di moduli orientativi da proporre ai Consigli di classe (moduli di 30 ore);<\/p><p>\u2794 supporto agli studenti attraverso le attivit\u00e0 di tutoraggio;<\/p><p>\u2794 supporto ai docenti nella programmazione disciplinare e di classe, sia per gli aspetti di contenuto sia per la metodologia didattica (didattica orientativa);<\/p><p>\u2794 rafforzamento del raccordo tra primo e secondo ciclo di istruzione e della collaborazione tra scuole superiori del territorio e Universit\u00e0;<\/p><p>\u2794 moduli di 30 ore curricolari o extracurricolari per ciascun anno.<\/p><p>I moduli di 30 ore, definiti secondo uno schema condiviso e coerente, sono uno strumento essenziale per aiutare gli studenti a fare sintesi unitaria, riflessiva e interdisciplinare della loro esperienza scolastica e formativa, in vista della costruzione in itinere del personale progetto di vita culturale e professionale.<\/p><p><em><strong>I destinatari<\/strong><\/em><\/p><p>Gli studenti dell\u2019Istituto<\/p><p><em><strong>Gli attori<\/strong><\/em><\/p><p>\u2794 il corpo docente<\/p><p>\u2794 il Dirigente scolastico<\/p><p>\u2794 il DOCENTE ORIENTATORE<\/p><p>Raffina e integra i dati forniti dal Ministero con quelli specifici raccolti nelle differenti realt\u00e0 economiche territoriali, li mette a disposizione dei docenti (in particolare dei docenti tutor), nell\u2019ottica di agevolare la prosecuzione del percorso di studi o l\u2019ingresso nel mondo del lavoro.<\/p><p>\u2794TUTOR SCOLASTICI PER L\u2019ORIENTAMENTO per il solo triennio.<\/p><p>Il docente tutor \u00e8 chiamato ad aiutare ogni studente a rivedere le parti fondamentali che contraddistinguono ogni E-portfolio della piattaforma UNICA e cio\u00e8:<\/p><ol><li>il percorso di studi compiuti, anche attraverso attivit\u00e0 che ne documentino la personalizzazione;<\/li><li>lo sviluppo documentato delle competenze in prospettiva del proprio personale progetto di vita culturale e professionale (trovano in questo spazio collocazione, ad esempio, anche le competenze sviluppate a seguito di attivit\u00e0 svolte nell\u2019ambito dei progetti finanziati con fondi europei dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l\u2019Orientamento &#8211; PCTO);<\/li><li>le riflessioni in chiave valutativa, auto-valutativa e orientativa sul percorso svolto e, soprattutto, sulle sue prospettive;<\/li><li>la scelta di almeno un prodotto riconosciuto criticamente dallo studente in ciascun anno scolastico e formativo come il proprio \u201ccapolavoro&#8221;.<\/li><\/ol><p><em><strong>I partner<\/strong><\/em><\/p><p>\u2794 esperti esterni<\/p><p>\u2794 Associazioni ed enti del terzo settore<\/p><p>\u2794 Altri Istituti scolastici, Its, Universit\u00e0<\/p><p>\u2794 Enti i territoriali, agenzie formative, servizi per l\u2019impiego<\/p><\/div><table width=\"561\"><tbody><tr><td width=\"561\"><p><strong>AREA <u>EDUCAZIONE CIVICA<\/u>\u00a0 <\/strong><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><p><em><b><u>parole chiave<\/u><\/b> <\/em><\/p><ol><li>CITTADINANZA ATTIVA<\/li><li>DIRITTI UMANI<\/li><li>SOSTENIBILIT\u00c0<\/li><\/ol><p><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-size: 1rem;\"><b><u>summary<\/u><\/b><\/em><\/p><p>Il Liceo Bertolucci ha da sempre posto attenzione sulle questioni relative alla formazione di cittadini consapevoli ed in grado di esercitare il proprio spirito critico nel contesto reale con attenzione attiva verso le problematiche globali e locali cui si trovano a far fronte.<\/p><p>In quest\u2019ottica \u00e8 stato attivato l\u2019insegnamento trasversale di Educazione Civica previsto dalla L.92\/2019 volto all\u2019affrontare questioni di ampio respiro che hanno come macro riferimenti la Costituzione Italiana, la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani e l\u2019Agenda 2030. Tematiche mediate su ogni classe in funzione del percorso da essa svolto e dalle caratteristiche specifiche della stessa.<\/p><p>Caratteristica specifica di questa disciplina \u00e8 l\u2019applicazione della didattica per competenze e il focus sul protagonismo degli studenti e delle studentesse che debbono essere componente attiva nei vari percorsi di Educazione Civica.<\/p><p>Essendo particolarmente ampia la rosa di argomenti affrontabili in quest\u2019area trasversale, lo sono anche le competenze che ci si propone di attivare. I riferimenti fondamentali in tal senso sono:<\/p><ul><li><em>Il Quadro delle Competenze Democratiche Europee<\/em>: vi sono incluse le competenze di comunicazione, di sviluppo del pensiero critico, nonch\u00e9 valori e attitudini connessi ad una cittadinanza democratica;<\/li><li><em>La Global Competence<\/em>: elaborata dall\u2019OCSE include riferimenti alla competenza interculturale ed alla capacit\u00e0 di analizzare e comprendere il contesto glocale;<\/li><li><em>Le Life Skills<\/em>: rielaborate dall\u2019Unesco, sono le competenze utili per la vita (in un\u2019ottica dunque di lungo termine) e per il benessere.<\/li><\/ul><p><em><u><b>competenze in uscita<\/b><\/u><\/em><\/p><p>Tra le competenze in uscita indicate nelle Linee guida per l\u2019Educazione civica, si ritiene opportuno evidenziare le seguenti:<\/p><ul><li>Conoscere l\u2019organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale.<\/li><li>Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonch\u00e9 i loro compiti e funzioni essenziali<\/li><li>Cogliere la complessit\u00e0 dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate.<\/li><li>Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica.<\/li><li>Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilit\u00e0 sanciti a livello comunitario attraverso l\u2019Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.<\/li><\/ul><div>Il Curricolo di istituto di Educazione civica \u00e8 allegato al PTOF.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>AREE TRASVERSALI I diversi percorsi liceali trovano una loro intrinseca unitariet\u00e0 in alcune aree trasversali che il liceo pone a fondamento della propria visione di scuola e del proprio modo di interpretare il lavoro educativo. Si tratta delle aree: Digitale Inclusione Internazionalizzazione PCTO Educazione Civica AREA DIGITALE parole chiave CITTADINANZA DIGITALE INFORMATION LITERACY INTERNET DELLE &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/indice\/aree-trasversali\/\" class=\"more-link\">Leggi tutto<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;AREE TRASVERSALI&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":19,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-270","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=270"}],"version-history":[{"count":43,"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":686,"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270\/revisions\/686"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}