{"id":284,"date":"2021-11-24T15:43:50","date_gmt":"2021-11-24T15:43:50","guid":{"rendered":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/?page_id=284"},"modified":"2025-01-02T08:05:24","modified_gmt":"2025-01-02T08:05:24","slug":"le-aree-disciplinari","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\/indice\/le-aree-disciplinari\/","title":{"rendered":"LE AREE DISCIPLINARI"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"284\" class=\"elementor elementor-284\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e83b528 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e83b528\" data-element_type=\"section\" id=\"mybread\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e1902ae\" data-id=\"e1902ae\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-255ff7e elementor-widget elementor-widget-shortcode\" data-id=\"255ff7e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"shortcode.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-shortcode\">\t\t\t<!-- Flexy Breadcrumb -->\r\n\t\t\t<div class=\"fbc fbc-page\">\r\n\r\n\t\t\t\t<!-- Breadcrumb wrapper -->\r\n\t\t\t\t<div class=\"fbc-wrap\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t<!-- Ordered list-->\r\n\t\t\t\t\t<ol class=\"fbc-items\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BreadcrumbList\">\r\n\t\t\t\t\t\t            <li itemprop=\"itemListElement\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ListItem\">\r\n                <span itemprop=\"name\">\r\n                    <!-- Home Link -->\r\n                    <a itemprop=\"item\" href=\"https:\/\/ptof.liceoattiliobertolucci.org\/25-28\">\r\n                    \r\n                                                    <i class=\"fa fa-home\" aria-hidden=\"true\"><\/i>PTOF 2025 - 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PENSIERO COMPUTAZIONALE<\/li><li>MODELLIZZAZIONE<\/li><li>ELABORAZIONE<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u><\/em><\/p><p>Nell\u2019ambito delle discipline Matematica-Fisica <strong>le conoscenze dei concetti e i metodi elementari della Matematica e della Fisica<\/strong>, le leggi e le teorie che li esplicitano vanno inquadrate <strong>in contesti reali <\/strong>in modo da <strong>modellizzare situazioni concrete<\/strong>.<\/p><p>Inquadrare le varie teorie matematiche e fisiche e comprenderne il significato concettuale sono competenze che permettono di \u201cmuoversi\u201d in ambito scientifico, anche fuori dalla scuola. La conoscenza di tali discipline favorisce la formazione delle competenze utili ad <strong>elaborare, interpretare ed intervenire in modo consapevole nel processo di evoluzione scientifico-tecnologica della societ\u00e0<\/strong>.<\/p><p>Il <strong>pensiero computazionale<\/strong> si caratterizza attraverso l\u2019analisi e la rappresentazione dei dati, in base a criteri logici e tramite l\u2019astrazione, la formulazione del problema che permetta di definire un algoritmo risolutore, l\u2019analisi critica delle possibili soluzioni per finire con una generalizzazione di tutto il processo.<\/p><p>L\u2019insieme delle abilit\u00e0 e dei saperi devono promuovere l\u2019acquisizione di competenze atte a formare il cittadino a sostenere la formazione universitaria in qualunque ambito, con particolare attenzione all\u2019area STEAM.<\/p><p>Accanto alle competenze generali, tra cui sostenere una <strong>partecipazione efficace<\/strong>, fortemente connessa alla qualit\u00e0 e agli atteggiamenti personali di <strong>fiducia, disciplina, autogestione<\/strong>, alle <strong>abilit\u00e0 sociali <\/strong>(comunicazione, lavoro di gruppo) e <strong>gestionali <\/strong>(gestione del tempo, problem solving, pensiero critico), si individuano peculiari competenze dell\u2019ambito fisico-matematico.<\/p><p><strong><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <u>Competenze in uscita<\/u><\/em><\/strong><\/p><p>Al termine del percorso quinquennale, i risultati di apprendimento attesi, espressi in termini di competenza, sono i seguenti:<\/p><p><strong>Matematica<\/strong><span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">\u00a0<\/span><\/p><ul><li>l\u2019utilizzo sicuro ed autonomo delle <em>tecniche e delle procedure di calcolo;<\/em><\/li><li>la deduzione e il ragionamento autonomo riguardo i fatti scientifici attraverso l<em>\u2019analisi e interpretazione dei dati;<\/em><\/li><li><em>l\u2019abilit\u00e0 di problem solving<\/em> che, attraverso la modellizzazione e la sperimentazione di algoritmi, permette di individuare soluzioni a problemi complessi;<\/li><li>l\u2019utilizzo delle diverse <em>strategie di rappresentazione che <\/em>permettono una comunicazione efficace, non ambigua e rigorosa delle situazioni;<\/li><li>l\u2019individuazione di relazioni attraverso <em>il confronto e l\u2019analisi<\/em> di diverse situazioni problematiche e strategie risolutive;<\/li><li><em>l\u2019astrazione e classificazione<\/em> a partire da contesti di realt\u00e0;<\/li><\/ul><p><strong>Fisica<\/strong><\/p><ul><li><em>l\u2019osservazione <\/em>e l\u2019identificazione dei fenomeni;<\/li><li>la <em>formulazione di ipotesi<\/em> esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi esprimendosi con il linguaggio specifico della disciplina;<\/li><li><em>l\u2019analisi <\/em>di un fenomeno o un problema e l\u2019individuazione degli elementi significativi;<\/li><li><em>l\u2019abilit\u00e0 di problem solving<\/em> che, attraverso la formalizzazione di un problema di fisica e applicazione degli strumenti rilevanti, ne permette la risoluzione;<\/li><li>l\u2019utilizzo del <em>metodo sperimentale<\/em>, dove l\u2019esperimento \u00e8 inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle variabili significative, raccolta e analisi critica dei dati e valutazione dell&#8217;affidabilit\u00e0 di un processo di misura, <em>costruzione o validazione di modelli<\/em>;<\/li><li>l\u2019<em>abilit\u00e0 operativa<\/em> nella progettazione e realizzazione di semplici attivit\u00e0 di laboratorio;<\/li><li>la <em>valutazione di scelte<\/em> scientifiche e tecnologiche di rilevanza sociale.<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/vimeo.com\/457752993\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINGUAGGI DELL\u2019ARTE<\/a><\/strong><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u> <\/em><\/p><ol><li>PATRIMONIO ARTISTICO-CULTURALE<\/li><li>PROGETTAZIONE<\/li><li>IMMAGINE E NUOVI MEDIA<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u><\/em><\/p><p>La disciplina Disegno e Storia dell\u2019arte ha l\u2019obiettivo di dotare gli studenti di molteplici strumenti di <strong>interpretazione e trasformazione <\/strong>della realt\u00e0 in un quadro di <strong>consapevolezza e responsabilit\u00e0 globale<\/strong>. Vogliamo cio\u00e8 formare studenti esperti &#8211; di arte e architettura, di analisi e produzione dell\u2019immagine, di disegno tecnico anche digitalizzato &#8211; che siano nello stesso tempo cittadini consapevoli e appassionati al mondo che li circonda, indipendentemente dagli studi e dalle professioni che sceglieranno.<\/p><p>Crediamo in <strong>un apprendimento che diventi sensibilit\u00e0 personale<\/strong>, creativit\u00e0, curiosit\u00e0, che porti a porsi domande e a sviluppare proposte sulla tutela del <strong>patrimonio<\/strong>, l\u2019evoluzione delle <strong>citt\u00e0, l\u2019urbanistica <\/strong>e sui temi pi\u00f9 attuali legati alla <strong>sostenibilit\u00e0<\/strong>.<\/p><p>Vogliamo che i nostri studenti conoscano e comprendano la portata culturale della <strong>realt\u00e0 storico-artistica <\/strong>del territorio e quella fondamentale italiana ed internazionale. Incentiviamo la frequentazione di musei, gallerie, enti e istituti pubblici e privati ed il dialogo con esperti, professionisti e docenti del mondo universitario.<\/p><p>In questo quadro promuoviamo una <strong>didattica per competenze e pluridisciplinare <\/strong>che privilegi <strong>il fare e l\u2019agire<\/strong>: saper tradurre un testo in un elaborato grafico architettonico, saper leggere planimetrie a diverse scale, saper comprendere e collocare l\u2019evoluzione urbanistica, l\u2019opera pittorica, scultorea, decorativa o multimediale, sia come prodotto dialettico di diversi stili e periodi, sia come sperimentazione linguistica o fenomeno di comunicazione di massa.Crediamo nelle capacit\u00e0 <strong>critiche, interpretative, creative <\/strong>che il disegno e l\u2019arte sono in grado di sviluppare nei nostri studenti per affrontare i complessi temi della contemporaneit\u00e0.<\/p><p><em><u>Competenze in uscita <\/u><\/em><\/p><p><strong>Storia dell\u2019arte<\/strong><\/p><ul><li>Descrivere, analizzare, comprendere ed interpretare l\u2019immagine e l\u2019opera d\u2019arte in relazione al suo contesto storico e culturale<\/li><li>Acquisire consapevolezza dell\u2019importanza del bene culturale nello sviluppo del territorio di appartenenza<\/li><li>Rispettare e tutelare il proprio patrimonio artistico e quello delle altre culture<\/li><\/ul><p><strong>\u00a0Disegno<\/strong><\/p><ul><li>Padroneggiare gli strumenti espressivi e tecnici anche digitali per fini comunicativi<\/li><li>Applicare le regole e i procedimenti della rappresentazione grafica alla progettazione con creativit\u00e0 e rigore scientifico<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:\u00a0\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/liceoattiliobertolucci.edu.it\/orientamento-indirizzo-sportivo\/\"><strong>SPORTIVO &#8211; MOTORIA<\/strong><\/a><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u> <\/em><\/p><ol><li>CORPO E MOVIMENTO<\/li><li>AUTONOMIA<\/li><li>COLLABORAZIONE<\/li><\/ol><p><em><u>Competenze in uscita<\/u><\/em><\/p><p>Nell\u2019idea di scuola del Bertolucci l\u2019attivit\u00e0 motoria- sportiva \u00e8 considerata un ambiente in cui sono presenti le caratteristiche idonee a sviluppare <strong>cittadinanza attiva. <\/strong>Ci\u00f2 si realizza attraverso l\u2019educazione al <strong>fair play<\/strong>, ai valori della correttezza sportiva e della sana competizione. Si genera cos\u00ec <strong>reciproca fiducia<\/strong>, si favorisce la <strong>socializzazione<\/strong>,<strong>la collaborazione<\/strong> si avvicinano le persone fornendo occasioni di conoscenza, comprensione e apprezzamento anche tra persone molto diverse creando inclusione.<\/p><p>L\u2019attivit\u00e0 motoria diventa cos\u00ec il mezzo, non solo per esaltare uno spirito sportivo corretto, ma anche per <strong>costruire un nuovo cittadino rispettoso di quei valori universali indispensabili per vivere in qualsiasi contesto<\/strong>.<\/p><p>Le proposte motorie sono lo strumento per<strong> conoscere se stessi,<\/strong> per imparare a\u201d parlare\u201d con il proprio corpo, per imparare ad ascoltare le sensazioni che il corpo ci trasmette ed essere in grado\u00a0 attraverso esso di comunicare agli altri idee\u00a0 sentimenti e emozioni.<\/p><p>Lo sport \u00e8 il mezzo per diventare responsabili della propria e altrui <strong>salute<\/strong> perch\u00e9 essa\u00a0 deve diventare un bene prezioso da tutelare e proteggere nell\u2019interesse personale ma anche nell\u2019interesse di tutta la comunit\u00e0.<\/p><p>Lo studente viene quindi guidato alla consapevolezza del proprio valore e delle proprie capacit\u00e0, all\u2019impegno, al sacrificio costante per ottenere il meglio di s\u00e8, alla valorizzazione della collaborazione per raggiungere un obiettivo comune.<\/p><p>La capacit\u00e0 di accettare la sconfitta , di non avere paura dell\u2019insuccesso, di sapersi adattare a contesti mutevoli e a sport diversi permette di raggiungere quella fiducia in se stessi e quell\u2019<strong>autonomia<\/strong> necessari per il successo sportivo, scolastico e nella vita.<\/p><p><strong><em><u>competenze\u00a0 liceo scientifico<\/u><\/em><\/strong><\/p><ul><li><strong>IL MOVIMENTO: <\/strong>si orienta negli ambiti motori e sportivi, utilizzando le tecnologie e riconoscendo le variazioni fisiologiche e le proprie potenzialit\u00e0<\/li><li><strong>IL LINGUAGGIO DEL CORPO<\/strong>: rielabora creativamente il linguaggio espressivo in contesti differenti.<\/li><li><strong>IL GIOCO E LO SPORT <\/strong>: pratica autonomamente attivit\u00e0 sportiva con fair play, scegliendo personali tattiche e strategie anche nell\u2019organizzazione, interpretando al meglio la cultura sportiva.<\/li><li><strong>SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE<\/strong> : Assume in maniera consapevole comportamenti orientati a stili di vita attivi, prevenzione e sicurezza nei diversi ambienti.<\/li><\/ul><p><strong><em><u>competenze specifiche liceo sportivo<\/u><\/em><\/strong><\/p><ul><li><strong>Attivit\u00e0 motoria e sportiva per disabili e sport integrato<\/strong>: saper praticare e promuovere le discipline paralimpiche e di sport integrato al fine dello sviluppo dell\u2019autonomia individuale e della qualit\u00e0 della vita.<\/li><li><strong>Lo sport, le regole e il fair play<\/strong>: saper conoscere e applicare le strategie tecnico-tattiche e le metodiche di allenamento degli sport individuali e di squadra;saper affrontare il confronto agonistico con un\u2019etica corretta, con rispetto delle regole e vero fair play; saper svolgere ruoli di direzione dell\u2019attivit\u00e0 sportiva, nonch\u00e9 organizzare e gestire eventi sportivi nel tempo scuola ed extrascuola.<\/li><li><strong>Relazione con l\u2019ambiente naturale<\/strong>: saper mettere in atto comportamenti responsabili nei confronti del comune patrimonio ambientale, tutelando lo stesso ed impegnandosi in attivit\u00e0 ludiche e sportive in diversi ambiti.<\/li><li><strong>Strumentazione tecnologica e multimediale<\/strong>: saper utilizzare le nuove tecnologie e saperle applicare nei vari ambiti.<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/liceoattiliobertolucci.edu.it\/orientamento-indirizzo-scientifico-ordinamentale\/\">SCIENZE NATURALI<\/a><\/strong><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u><\/em><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">\u00a0<\/em><\/p><ol><li>RICERCA<\/li><li>SPERIMENTAZIONE<\/li><li>SCIENZA-SOCIET\u00c0<\/li><\/ol><p><em><u>summary <\/u><\/em><\/p><p>L\u2019insegnamento delle \u201cScienze Naturali\u201d concorre a far conseguire agli studenti le metodologie, le conoscenze e le competenze disciplinari tipiche delle scienze della natura, in particolare della Chimica, della Biologia e delle Scienze della Terra. Queste diverse aree disciplinari, pur essendo caratterizzate da concetti e da metodi di indagine propri, si basano tutte sulla stessa strategia rigorosa e coerente propria della ricerca scientifica. Obiettivo primario \u00e8 infatti quello di promuovere negli studenti lo sviluppo di un atteggiamento scientifico, atteggiamento che richiede capacit\u00e0 di osservazione, d\u2019indagine, di ragionamento ma anche abilit\u00e0 operative e lavoro di squadra. Per questo motivo si ritiene importante dedicare tempo alle attivit\u00e0 sperimentali attraverso l\u2019utilizzo di un laboratorio di scienze che permette di svolgere significative esperienze di Chimica, Biologia e Scienze della Terra. Queste attivit\u00e0 vengono poi solitamente affiancate da momenti di riflessione sull\u2019attualit\u00e0 scientifica e tecnologica, anche in collaborazione con diverse realt\u00e0 territoriali e con il mondo universitario. In questo modo gli studenti potranno imparare a cogliere le potenzialit\u00e0 e gli eventuali rischi delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana, sviluppando cos\u00ec un\u2019attenzione critica e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico sui quali la nostra societ\u00e0 si confronta ogni giorno. In questo contesto, molte tematiche verranno affrontate anche considerando tutte le implicazioni legate alle diverse dimensioni della sostenibilit\u00e0, concorrendo cos\u00ec anche all\u2019arricchimento dei percorsi di Educazione Civica.<\/p><p><em>\u00a0<\/em><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\"><u>competenze in uscita<\/u><\/em><\/p><p>Al termine del percorso quinquennale, i risultati di apprendimento attesi, espressi in termini di competenza, sono i seguenti:<\/p><ul><li>sapere effettuare <strong>connessioni logiche<\/strong>, riconoscere o stabilire relazioni;<\/li><li>formulare ipotesi in base ai dati forniti e trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti;<\/li><li>risolvere problemi complessi di tipo sia pratico che teorico, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;<\/li><li>acquisire la consapevolezza dell\u2019importanza di operare nel rispetto delle norme di sicurezza;<\/li><li>sviluppare un\u2019attenzione critica e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della societ\u00e0 attuale;<\/li><li>saper cogliere le potenzialit\u00e0 delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana;<\/li><li>acquisire la consapevolezza dei rapporti tra lo sviluppo delle conoscenze all\u2019interno delle aree disciplinari oggetto di studio e il relativo contesto storico, filosofico e tecnologico.<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:\u00a0 LINGUA E LETTERATURA INGLESE<\/strong><\/h2><p><em>p<u>arole chiave<\/u> <\/em><\/p><ol><li>COMUNICAZIONE<\/li><li>INTERCULTURALIT\u00c0<\/li><li>CITTADINANZA GLOCALE ATTIVA<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u><\/em><\/p><p><em>\u00a0<\/em>Lo sviluppo delle competenze della lingua inglese rientrano a pieno titolo nella nostra idea di scuola, in quanto mirano alla realizzazione e allo sviluppo personali, alla <strong>cittadinanza attiva<\/strong>, all\u2019<strong>inclusione sociale<\/strong> e all&#8217; <strong>occupazione<\/strong>.<\/p><p>La lingua inglese non \u00e8 solo <strong>strumento di comunicazione<\/strong> alla pari col nostro interlocutore, ma anche necessaria per <strong>accedere alle informazioni<\/strong> pi\u00f9 aggiornate in tutti i campi, cos\u00ec da <strong>esprimere e interpretare<\/strong> concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali a seconda delle esigenze individuali.<\/p><p>Le recenti prove INVALSI previste a fine triennio prevedono competenze di <strong>comprensione orale e scritta<\/strong> in lingua straniera di livello B2 (QCER), per questo motivo viene dedicato ampio spazio a questi aspetti favorendo <strong>l\u2019interazione linguistica<\/strong> sia con assistenti linguistici che con partner stranieri grazie ai numerosi progetti internazionali (Erasmus+, eTwinning, scambi e periodi di studio all\u2019estero) organizzati ogni anno. Vengono inoltre organizzati corsi di approfondimento finalizzati a conseguire le <strong>certificazioni linguistiche<\/strong> riconosciute a livello europeo.<\/p><p>Un forte accento viene riservato alle <strong>competenze interculturali<\/strong> sottese alle competenze linguistiche poich\u00e9, in un mondo globalizzato, che mette in contatto persone e societ\u00e0 diverse ed \u00e8 fortemente connotato dalla mobilit\u00e0 degli individui a vari fini, sono necessarie competenze di decodifica di altre lingue e di altre culture per potersi relazionare e vivere insieme facendo della diversit\u00e0 un valore sul quale <strong>costruire societ\u00e0 democratiche<\/strong>.<\/p><p>Dal punto di vista della didattica della lingua inglese, si favoriscono percorsi di insegnamento\/apprendimento basati non solo sui libri di testo, ma, grazie alle opportunit\u00e0 offerte dalle <strong>nuove tecnologie<\/strong>, anche sull\u2019utilizzo di materiali autentici utili per eventuali approfondimenti (testi on-line, video, lezioni blended ecc.).<\/p><p>Gli studenti, sulla base di metodologie basate sull\u2019<strong>apprendimento cooperativo<\/strong> e per progetti, sono sollecitati ad approfondire sia tematiche relative alla letteratura e alla cultura specifici della lingua, che a tematiche trasversali e di attualit\u00e0 realizzate anche in collaborazione con docenti di altre discipline. Fin dal biennio gli studenti saranno stimolati a produrre in lingua inglese diversi tipi di <strong>elaborati<\/strong>: recensioni, lettere personali\/formali, articoli, comunicazioni per i social media, presentazioni, sondaggi ecc.<\/p><p><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\"><u>competenze in uscita<\/u><\/em><\/p><ul><li>comprende le idee principali di testi orali\/scritti complessi su argomenti letterari, di attualit\u00e0 o relativi a tecniche specialistiche;<\/li><li>sa utilizzare strumenti online per selezionare informazioni in lingua su argomenti vari;<\/li><li>\u00e8 in grado di interagire con spontaneit\u00e0 e creativit\u00e0 con parlanti di varie nazionalit\u00e0\/accenti e\/o madrelingua;<\/li><li>sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un&#8217;ampia gamma di argomenti;<\/li><li>riesce a esprimere in modo chiaro un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni;<\/li><li>analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse;<\/li><li>capisce quasi tutti i notiziari televisivi e i programmi di attualit\u00e0;<\/li><li>capisce la maggior parte dei film che utilizzano un livello linguistico standard;<\/li><li>\u00e8 in grado di collaborare e partecipare in modo cooperativo;<\/li><li>agisce in modo autonomo e responsabile, riconoscendo i propri errori, ma<\/li><li>anche i propri diritti e al contempo quelli altrui;<\/li><li>comprende le diverse strutture e regole che articolano la societ\u00e0, con una particolare attenzione verso il tema della sostenibilit\u00e0;<\/li><li>sa raccogliere e valutare dati, costruire e valutare ipotesi, proporre soluzioni;<\/li><li>\u00e8 in grado di sostenere un colloquio di lavoro in lingua sia in presenza che a distanza.<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:<\/strong><strong> LINGUA E LETTERATURA ITALIANE E <\/strong><a href=\"https:\/\/vimeo.com\/624512096\"><strong>LATINA<\/strong><\/a><\/h2><p><em>p<u>arole chiave<\/u> <\/em><\/p><ul><li>COMPRENSIONE<\/li><li>EFFICACIA COMUNICATIVA<\/li><li>RIELABORAZIONE CRITICA<\/li><\/ul><p>\u00a0<em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\"><u>summary<\/u><\/em><\/p><p><span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">Le sfide che la societ\u00e0 del terzo millennio, iper-connessa, digitale ed estremamente mutevole, pone alle discipline umanistico-letterarie sono molteplici, e la posta in gioco \u00e8 molto alta: si chiede alla tradizione letteraria di rispondere agli interrogativi della contemporaneit\u00e0 in una dimensione sempre pi\u00f9 <\/span><strong style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-size: 1rem;\">interdisciplinare<\/strong><span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">.<\/span><\/p><p>Con il supporto degli strumenti della Didattica Digitale Integrata e il costante dialogo con le altre discipline (in questo senso si inseriscono le iniziative legate al Debate, la Redazione Crossmediale di Istituto e la collaborazione con la Biblioteca Civica), gli studenti sono guidati nella <strong>lettura<\/strong>, nell\u2019<strong>interpretazione <\/strong>e nella <strong>riappropriazione <\/strong>della testualit\u00e0 nei suoi diversi generi &#8211; dai testi letterari, agli articoli di attualit\u00e0 fino alla comunicazione <em>social <\/em>&#8211;\u00a0 affinch\u00e9 attraverso di essa diventi sempre pi\u00f9 consapevole il loro sguardo sul mondo e la loro maturazione emotiva e affettiva.<\/p><p>In questo modo l\u2019aula diviene <em>agor\u00e0<\/em>, luogo di confronto, <strong>rielaborazione <\/strong>condivisa e\u00a0 <strong>costruzione partecipata<\/strong>, collettiva della conoscenza, permettendo agli studenti di confrontarsi con l\u2019alterit\u00e0, di sviluppare un proprio pensiero critico sempre nel segno del rispetto e della tolleranza e di sentirsi, infine, parte di una comunit\u00e0 in dialogo costante con la societ\u00e0 civile.<\/p><p>Gli studenti, le cui esigenze vengono considerate centrali nel processo di apprendimento, acquisiranno le competenze indispensabili per la comprensione dei testi, letterari e non, e saranno guidati nel consolidamento delle competenze linguistico-espressive necessarie per una <strong>comunicazione autentica ed efficace<\/strong>: anche in questo senso, quindi, si inseriscono i laboratori di Reading and Writing, che mirano a una vera e propria educazione alla lettura e alla scrittura come pratica quotidiana, tanto a scuola quanto a casa.<\/p><p>Considerare sempre centrali i bisogni educativi degli studenti permette quindi di trasformare in pratica didattica quotidiana il pensiero pedagogico di Daniela Lucangeli, docente di Psicologia dell\u2019Educazione e dello Sviluppo: \u00ab\u201cDiventiamo noi stessi attraverso gli altri (Vygotskij)\u201d. Questo pensiero deve ricordarci che in ogni istante dell\u2019azione educativa i docenti\u00a0 stanno lasciando un segno in una persona che sta costruendo non soltanto un bagaglio di nozioni e procedure, ma il proprio s\u00e9, la propria intelligenza, la struttura del suo pensiero, l\u2019organizzazione del suo sentire e la percezione del proprio talento\u00bb.<\/p><p><em><u><br \/>Competenze in uscita:<\/u><\/em><\/p><p><strong>ITALIANO<\/strong>:<\/p><ul><li><strong>Leggere<\/strong>: comprendere il significato complessivo di un testo, riconoscerne la tipologia, individuarne gli elementi strutturali.<\/li><li><strong>Scrivere<\/strong>: organizzare la struttura di un testo, usare le funzioni linguistiche in relazione alle diverse situazioni comunicative<\/li><li><strong>Esporre<\/strong>: argomentare in modo chiaro e puntuale utilizzando un lessico specifico, conforme ai vincoli della comunicazione.<\/li><li><strong>Correlare<\/strong>: cogliere le relazioni interne ad uno o pi\u00f9 testi, tra il testo e il suo contesto di riferimento, cogliere il legami che si possono stabilire con le altre discipline. Ricondurre la tradizione letteraria al proprio tempo, alla propria cultura.<\/li><li><strong>Interpretare<\/strong>: rielaborare autonomamente i contenuti attraverso pertinenti processi di analisi e di<\/li><li><strong>Sintesi<\/strong>: formulare giudizi mediante un consapevole utilizzo di strumenti critici e cognizioni culturali, sostenere motivate e personali valutazioni.<\/li><\/ul><p><strong>LATINO<\/strong>:<\/p><ul><li><strong>Leggere<\/strong>: padroneggiare la lingua latina per orientarsi nella lettura dei testi pi\u00f9 rappresentativi della latinit\u00e0 (anche in traduzione con testo a fronte); analizzare secondo un metodo rigoroso il testo sia in lingua sia in traduzione, mettendo a frutto le competenze di analisi e traduzione acquisite durante il biennio.<\/li><li><strong>Scrivere<\/strong>: organizzare la struttura di un testo, usare le funzioni linguistiche in relazione alle diverse situazioni comunicative, e anche in riferimento alle competenze traduttive per la ricodificazione del testo dalla lingua latina alla lingua italiana.<\/li><li><strong>Correlare<\/strong>: operare dei confronti fra la lingua latina, l\u2019italiano e le altre lingue moderne; cogliere l\u2019alterit\u00e0 e la continuit\u00e0 tra la civilt\u00e0 latina e quella moderna; comprendere le relazioni tra cultura scientifica e tradizione umanistica sia nei metodi d\u2019indagine sia nei contenuti disciplinari.<\/li><li><strong>Interpretare<\/strong>: conoscere il mondo romano nel complesso dei suoi aspetti attraverso la lettura dei testi nella loro qualit\u00e0 di documenti storici; conoscere gli autori latini nella duplice prospettiva letteraria e culturale.<\/li><li><strong>Dialogare<\/strong>: interrogare il testo in rapporto a se stessi e al mondo esterno, saper assumere un atteggiamento dialogante nel rispetto dell\u2019alterit\u00e0, del confronto tra soggetti e culture.<\/li><\/ul><p>Utilizzare le nuove tecnologie per la comunicazione e la condivisione dei saperi.<\/p><p><strong>GEOSTORIA<\/strong>:<\/p><ul><li><strong>Leggere<\/strong>: comprendere il significato complessivo di un testo,(fonti,documenti e cartine e riconoscerne la tipologia.<\/li><li><strong>Scrivere<\/strong>: organizzare e produrre sintesi, schemi e presentazione anche in formato multimediale.<\/li><li><strong>Esporre<\/strong>: riportare in modo chiaro e puntuale gli argomenti svolti utilizzando un lessico specifico.<\/li><li><strong>Correlare<\/strong>: cogliere le relazioni sincroniche e diacroniche tra gli eventi , i rapporti di causa ed effetto e i nessi spazio temporali tra passato e presente.<\/li><li><strong>Interpretare<\/strong>: rielaborare le fonti utilizzate attraverso i processi di analisi e sintesi.<\/li><li><strong>Dialogare<\/strong>: riflettere sugli avvenimenti del passato per una consapevolezza sul presente.<\/li><li>Utilizzare le nuove tecnologie per la comunicazione e la condivisione dei saperi.<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:<\/strong><strong>\u00a0 FILOSOFIA <\/strong><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u><\/em><\/p><ol start=\"2\"><li>PRATICA DELLA LIBERT\u00c0<\/li><li>DIALETTICA<\/li><li>DUBBIO<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u><\/em><\/p><p>La Filosofia si propone come disciplina fondamentale per la <strong>formazione di cittadini attivi, consapevoli <\/strong>della complessit\u00e0 del proprio contesto storico-culturale. Essa\u00a0 permette di ricavare da ogni autore o tema <strong>differenti punti di vista <\/strong>sul reale consentendo agli studenti di sperimentare le diverse prospettive con cui <strong>comprendere il mondo e se stessi<\/strong>. Lo sviluppo della consapevolezza e l&#8217;<strong>esercizio del giudizio critico <\/strong>contribuiscono ad un&#8217;<strong>autonomia <\/strong>di comportamento che permette allo studente di prendere parte alle pi\u00f9 diverse situazioni in modo responsabile ed efficace per realizzare il proprio progetto, nel pieno rispetto e riconoscimento della <strong>fecondit\u00e0 del confronto dialettico con gli altr<\/strong>i. La <strong>flessibilit\u00e0 <\/strong>nel pensare e nell&#8217;agire, necessaria in un contesto in cos\u00ec rapida trasformazione, trova nella filosofia uno strumento che si fonda sulla <strong>pratica della libert\u00e0<\/strong> e sull&#8217;abitudine alla <strong>tolleranza<\/strong> coltivata\u00a0 attraverso l\u2019esercizio condiviso e guidato.<\/p><p>Ogni studente, reso abile a considerare le diverse situazioni come opportunit\u00e0 di formazione, potr\u00e0 leggere il reale \u00a0con la consapevolezza dell\u2019inesauribilit\u00e0 delle risposte e del valore positivo del <strong>dubbio<\/strong> come metodo di approccio alla complessit\u00e0.<\/p><p><em><u>competenze in uscita<\/u><\/em><\/p><p>Le competenze che si intende far acquisire allo studente attraverso lo studio della Filosofia sono le seguenti:<\/p><ul><li>sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l\u2019attitudine all\u2019approfondimento e alla discussione razionale;<\/li><li>essere in grado di argomentare una tesi, anche in forma scritta, sapendo giustificare logicamente le proprie affermazioni sempre rispettando e riconoscendo la diversit\u00e0 dei punti di vista e dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale;<\/li><li>Sapersi accostare ad un testo filosofico con adeguati strumenti ermeneutici;<\/li><li>Riconoscere l\u2019influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee;<\/li><li>Sperimentare nuovi percorsi di pensiero al fine risolvere problemi e progettare il reale;<\/li><li>Agire in modo autonomo e responsabile ricavando nuove consapevolezze dall\u2019esperienza<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:<\/strong><strong>\u00a0 STORIA <\/strong><\/h2><p><em>p<u>arole chiave<\/u><\/em><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">\u00a0<\/em><\/p><ol><li>CITTADINANZA<\/li><li>TOLLERANZA<\/li><li>MEMORIA<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u><\/em><em style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif; font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); font-size: 1rem;\">\u00a0<\/em><\/p><p>La Storia lega fra di loro persone e avvenimenti che diversamente sarebbero isolati, mancanti di quella connessione che \u00e8 necessaria per poter essere raccontati. Ritrovarsi come parte di un racconto ci consente di divenire consapevoli che la vita dell&#8217;uomo ha un senso proprio in quanto gli accadimenti si uniscono in un disegno culturale e non solo naturale. La storia stimola la capacit\u00e0 di capire gli altri, di sceglierli, di legarsi a loro, di emozionarsi della loro vita a cui si sente di poter collegare la propria. In tal senso, la Storia ci protegge dalla disgregazione, dall&#8217;individualismo e dalla solitudine promuovendo il valore della<strong> tolleranza<\/strong>. L\u2019insegnamento della Storia \u00e8 dunque finalizzato a formare \u201c<strong>cittadini attivi<\/strong>\u201d, in grado di analizzare il mondo glocale e il presente attraverso il dialogo con le fonti e la molteplicit\u00e0 delle interpretazioni storiografiche e a promuovere un\u2019educazione alla pace radicata nella <strong>memoria.<\/strong><\/p><p><em><u>competenze in uscita<\/u><\/em><\/p><ul><li>Sviluppare il senso critico, acquisendo la capacit\u00e0 di problematizzare e contestualizzare gli eventi alla luce di diversi modelli interpretativi;<\/li><li>Saper collocare un evento nelle corrette coordinate spazio-temporali e identificare i nessi causali tra gli eventi storici;<\/li><li>Riconoscere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuit\u00e0;<\/li><li>Riconoscere le variet\u00e0 e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali;<\/li><li>Applicare una corretta metodologia di ricerca e di argomentazione e saper leggere e valutare informazioni e fonti;<\/li><li>Acquisire un metodo di studio autonomo, che coniughi capacit\u00e0 di analisi e di sintesi;<\/li><li>Essere cittadini attivi e consapevoli in ogni ambito di esperienza;<\/li><li>Riconoscere il valore di ci\u00f2 e di chi \u00e8 diverso da noi.<\/li><\/ul><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:<\/strong><strong> \u00a0DIRITTO ED ECONOMIA <\/strong><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u> <\/em><\/p><ul><li>AUTONOMIA<\/li><li>RESPONSABILIT\u00c0<\/li><li>ESPERIENZA<\/li><\/ul><p><em><u>summary<\/u><\/em><\/p><p>Il Liceo scientifico Attilio Bertolucci ha come obiettivo principale dell\u2019azione educativa\u00a0 lo sviluppo di pratiche didattiche volte a potenziare essenzialmente le competenze\u00a0 degli studenti. In questo contesto, in cui allo studente \u00e8 richiesto di utilizzare le\u00a0 conoscenze acquisite per risolvere in autonomia e con senso di responsabilit\u00e0 le\u00a0 difficolt\u00e0, ben si inserisce il Diritto e l\u2019Economia dello sport quale disciplina che\u00a0 riveste un ruolo importante nella formazione del cittadino consapevole.<\/p><p>Il concetto di sport \u00e9, infatti, oggi svincolato dalla pura prestazione agonistica ed \u00e8\u00a0 inteso quale \u201cluogo\u201d in cui pu\u00f2 realizzarsi appieno lo sviluppo della personalit\u00e0\u00a0 umana e come \u201cstrumento\u201d per il conseguimento del benessere psico-fisico\u00a0 dell\u2019individuo.<\/p><p>Esso \u00e8 mezzo di diffusione di valori universalmente riconosciuti, strumento di\u00a0 socializzazione, di inclusione sociale e pari opportunit\u00e0. Lo sport, pertanto, si\u00a0 configura come fenomeno culturale in grado di \u201cattraversare\u201d tutte le discipline\u00a0 cosicch\u00e9 la <em>trans-disciplinariet\u00e0 <\/em>nella forma di <em>cooperative teaching <\/em>rappresenta il\u00a0 metodo di approccio ideale per avanzare verso le competenze, attraverso le\u00a0 conoscenze.<\/p><p><em><u>Competenze in uscita<\/u><\/em><\/p><p>Obiettivo della disciplina \u00e8 guidare gli studenti verso l\u2019acquisizione, non solo delle\u00a0 <strong>competenze di base <\/strong>volte a collocare l\u2019esperienza personale nell\u2019ambito del\u00a0 sistema di regole socialmente riconosciuto, ma anche delle <strong>competenze tecnico professionali <\/strong>volte a prepararlo alla vita adulta lavorativa. Ci\u00f2 non solo con\u00a0 riferimento all\u2019attivit\u00e0 agonistica sportiva in senso stretto bens\u00ec anche allargando la\u00a0 prospettiva a quelle attivit\u00e0 <em>profit \u2013 oriented <\/em>del mondo dello sport e, pertanto, alle\u00a0 figure professionali emergenti capaci di gestirne esigenze e peculiarit\u00e0 (manager di\u00a0 societ\u00e0 sportiva; manager di eventi sportivi; procuratore sportivo e cos\u00ec via). Il tutto\u00a0 senza trascurare le organizzazioni che operano nell\u2019ambito della cosiddetta\u00a0 \u201cconvergenza sportiva\u201d quali i produttori di abbigliamento sportivo, imprese di\u00a0 comunicazione innovativa e similari.<\/p><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE:<\/strong><strong>\u00a0 MUSICA <\/strong><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u>\u00a0\u00a0<\/em><\/p><ol><li>COOPERAZIONE<\/li><li>RELAZIONE<\/li><li>AUTONOMIA<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u><\/em><\/p><p>La crescita musicale e culturale degli alunni del Liceo Musicale Bertolucci \u00e8 intesa come crescita umana, di studenti e cittadini costruttori di cultura. Il contesto scolastico del liceo musicale si snoda pertanto in un ricco percorso didattico in cui la dimensione liceale degli alunni cresce parallelamente alla preparazione musicale professionale.<\/p><p>Il Liceo Musicale Bertolucci si propone come una comunit\u00e0 di apprendimento il cui obiettivo \u00e8 creare cittadini appassionati di cultura, competenti nella musica, capaci di suonare uno o pi\u00f9 strumenti, in un contesto in cui si sperimentano modalit\u00e0 di apprendimento che valorizzano la relazione e la collaborazione interpersonale e in cui \u00e8 vincente <strong>il gioco di squadra <\/strong>dell\u2019 orchestra.<\/p><p>Il linguaggio musicale \u00e8 inteso come un efficace strumento di apprendimento sociale che favorisce la realizzazione di un percorso di educazione alla<strong> cittadinanza attiva<\/strong>, e di costruzione di valori di tolleranza, di ascolto reciproco, di rispetto e di esercizio alla convivenza civile. Il fare musica insieme, in contesti di gruppo intesi anche in senso trasversale alle classi, dai piccoli ensemble cameristici alla pi\u00f9 grande compagine orchestrale, \u00e8 paradigma della convivenza civile, e diviene una palestra di esercizio dei valori democratici.<\/p><p>Il liceo musicale educa gli studenti a sviluppare <strong>capacit\u00e0 di adattamento <\/strong>e di <strong>autonomia <\/strong>nel gestire situazioni complesse, senso di <strong>responsabilit\u00e0 <\/strong>nell&#8217;affrontare situazioni di performance e <strong>flessibilit\u00e0 <\/strong>nel conciliare lo studio delle materie teoriche con lo studio pratico strumentale. La dimensione collettiva del fare musica aiuta gli studenti ad un senso di responsabilit\u00e0 condivisa, e ad affrontare positivamente contesti nuovi, sia sul piano relazionale che sul piano operativo.<\/p><p>Nel loro percorso di crescita scolastica gli alunni sono stimolati a <strong>partecipare attivamente, con proposte originali e contributi creativi, coltivando la propria passione musicale nel rispetto delle singole individualit\u00e0 e inclinazioni persona<\/strong>li.<\/p><p><em><u><br \/>Competenze in uscita.<\/u><\/em><\/p><p><strong>DISCIPLINE TEORICHE MUSICALI <\/strong><\/p><p><strong>(Teoria Analisi e Composizione, Tecnologie musicali, Storia della Musica)<\/strong><\/p><p><strong>Lettura, scrittura e analisi del codice musicale: <\/strong>saper padroneggiare il linguaggio\u00a0\u00a0\u00a0 musicale nella sua evoluzione storica della tradizione musicale occidentale.<\/p><p><strong>Elaborazione digitale del suono: <\/strong>conoscere le tecniche di trattamento ed elaborazione del suono attraverso l\u2019utilizzo di specifici software<\/p><p><strong>Senso estetico e critico:<\/strong> affinare e sviluppare il proprio gusto musicale e saper cogliere il senso artistico della esperienza musicale.<\/p><p><strong>ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE<\/strong><\/p><p><strong>Suonare e interpretare:<\/strong> sapere esprimersi musicalmente in senso espressivo attraverso uno strumento monodico e uno polifonico<\/p><p>organizzare in modo autonomo lo studio dello strumento, applicando regole, risolvendo problemi, e sviluppando tecniche specifiche.<\/p><p><strong>MUSICA DI INSIEME<\/strong><\/p><p><strong>Ascoltare e suonare insieme: <\/strong>saper partecipare in modo adeguato ad attivit\u00e0 musicali di insieme, sapere ascoltare e rispettare l\u2019altro.<\/p><h2><strong><br \/>AREA DISCIPLINARE<\/strong> <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/457759586\"><strong>RELIGIONE<\/strong><\/a><\/h2><p><em><u>parole chiave<\/u><\/em><\/p><ol><li>RELIGIONE E CULTURA<\/li><li>RIFLESSIONE SUL SENSO<\/li><li>DIALOGO E PENSIERO CRITICO<\/li><\/ol><p><em><u>summary<\/u> <\/em><\/p><p>L\u2019insegnamento della Religione Cattolica (IRC), nel rispetto della legislazione concordataria, si colloca nel quadro delle finalit\u00e0 della scuola con una proposta formativa specifica, offerta a tutti coloro che intendano liberamente avvalersene.<\/p><p>Contribuisce alla <strong>formazione globale della persona <\/strong>con particolare attenzione agli aspetti spirituali ed etici dell\u2019esistenza, per una <strong>partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza sociale e civile<\/strong>.<\/p><p>In una societ\u00e0 sempre pi\u00f9 caratterizzata dal pluralismo etnico, culturale e religioso, l\u2019IRC offre contenuti propri della tradizione biblica ebraico-cristiana e del patrimonio storico cattolico del nostro paese in vista di un migliore confronto con le altre visioni del mondo, favorendo cos\u00ec la formazione dell\u2019uomo e del cittadino.<\/p><p>Lo studio della religione cattolica, effettuato con <strong>strumenti didattici e comunicativi adeguati <\/strong>all\u2019et\u00e0 degli studenti, stimola la loro <strong>riflessione sulle domande di senso, <\/strong>nel <strong>rispetto delle convinzioni e dell\u2019appartenenza confessionale di ciascuno<\/strong>. L\u2019IRC promuove un <strong>dialogo autentico e costruttivo<\/strong>, nell\u2019esercizio concreto di scelte orientate alla libert\u00e0, alla giustizia e alla pace.<\/p><p>Attraverso la continua <strong>riflessione sul senso dell\u2019agire umano in vista del bene comune (etica), <\/strong>gli studenti sono stimolati a superare la visione individualistica della vita a favore di <strong>una apertura all\u2019altro (dall\u2019IO al NOI)<\/strong>, attraverso gesti di <strong>inclusione e rispetto di ogni diversit\u00e0 <\/strong>e comportamenti di <strong>reale solidariet\u00e0, <\/strong>sia nella vita quotidiana, sia nelle <strong>attivit\u00e0 e nei progetti <\/strong>che da sempre caratterizzano la nostra scuola.<\/p><p><em><u>Competenze in uscita <\/u><\/em><\/p><ul><li>Sapersi interrogare sulla propria identit\u00e0 umana, religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con il mondo, per favorire lo sviluppo di un maturo senso critico e un personale progetto di vita.<\/li><li>Prospettare una visione integrale dell\u2019uomo.<\/li><li>Considerare l\u2019amore come valore umano e cristiano in tutti i suoi significati e dinamiche relazionali.<\/li><li>Riconoscere le ragioni di una corretta etica delle relazioni umane.<\/li><li>Riconoscere la presenza e l\u2019incidenza del cristianesimo nella valutazione e trasformazione della realt\u00e0, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato.<\/li><li>Confrontarsi con la visione cristiana del mondo, interpretando correttamente i contenuti delle fonti della rivelazione ebraico-cristiana, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verit\u00e0, e alla pratica della giustizia e della solidariet\u00e0<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LE AREE DISCIPLINARI Utilizzando lo stesso schema (parole chiave, summary, competenze target) vengono qui presentate le diverse aree disciplinari ed il loro apporto al curricolo cos\u00ec come strutturato nell\u2019offerta formativa del Liceo Bertolucci AREA DISCIPLINARE:\u00a0\u00a0MATEMATICA E FISICA parole chiave 1. 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